Перспективное планирование совместной деятельности по использованию образовательных конструкторов в подготовительной группе

8
0
Материал опубликован 23 September 2017 в группе

Перспективное планирование совместной деятельности по использованию образовательных конструкторов

в подготовительной группе № 2

2017 - 2018 учебный год

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

В дошкольном детстве закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Воспитание личности, обладающей богатым творческим потенциалом, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющей справляться с возрастающим потоком проблем, начинается в детские годы.

Использование лего-технологии в ДОО позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Для этого рядом с ребёнком должен быть воспитатель-профессионал, который бы наполнил современный образовательный процесс новым содержанием, принципами, методическими идеями, ориентированными на развитие творческой устремлённости, инициативы, интереса, вдохновения и самостоятельности каждого воспитанника.

Использование образовательных конструкторов обеспечивают высокое качество образования детей, позволяет организовать игровую, проектную, исследовательскую и творческую деятельность с детьми и обогащает развивающую предметно-пространственную среду ДОО и семьи.

Цель: повышение мотивации детей в познавательно-исследовательской деятельности средствами образовательных конструкторов.

Задачи:

Способствовать развитию творческих способностей;

Способствовать формированию пространственного мышления;

Способствовать развитию логического мышления: анализа и синтеза;

Стимулировать развитие воображения, фантазии и творческой инициативы;

Формировать навыки коммуникативного общения и совместной деятельности;

Стимулировать развитие речи

Количество практик: 14

Возраст детей: 6 – 7 лет

Реализуемые технологии

1.Лего-технология «Построй свою историю»

2.Технология проектной деятельности

3.Технология развивающего обучения

4.ИКТ-технологии

5.Технология исследовательской деятельности

6.Личностно-оринтированные технологии

7.Социоигровые технологии

Содержание и виды детской деятельности

1.Игровая деятельность – сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, развивающие игры, дидактические игры, обучающие игры.

2.Познавательно-исследовательская деятельность – наблюдение натуральных объектов, исследование объектов окружающего мира, экспериментирование с деталями конструтора, моделирование, решение проблемных ситуаций, проектирование, оценка продукта деятельности.

3.Коммуникативная деятельность – общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, составление рассказа с использованием технологии «Построй свою историю», ситуативный разговор, беседы, речевые ситуации.

4.Двигательная деятельность – подвижные игры и соревнования с использованием образовательных конструкторов, игровые упражнения на развитие крупной и мелкой моторики, владение основными видами движений.

5.Проектная деятельность – проектирование, леговыставки, детско-родительские творческие проекты.

6.Продуктивная – представление ребенком результата продуктивной деятельности, конструирование по схеме (инструкции), конструирование по образцу, конструирование по замыслу, конструирование по условиям, конструирование по теме.

7.Музыкальная деятельность – использование построек в качестве декораций к сказкам, драматизация замысла ребенка, обыгрывание построек и моделей, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкально-ритмические движения.

Октябрь

Тема

Цель

Ожидаемые результаты

1

«Микрорайон поселка».

Leqo Duplo «Моя первая история»

Развитие умения конструировать по замыслу модель своего поселка

Ребенок умеет строить по замыслу дома, улицы, транспорт.

2

«Городской транспорт».

«Строитель»

Закрепление знаний детей о ПДД

Ребенок собирает модели транспорта с помощью воспитателя по предлагаемым условиям


 

Ноябрь

Название практики

Цель практики

Ожидаемые результаты

1.

«Мосты».

«Строитель»

Формирование умения строить мосты по замыслу

Ребенок собирает модели разных мостов самостоятельно

2.

«Парк развлечений».

Leqo Duplo “Набор с трубками»

Формирование самостоятельности и инициативности детей.

Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, строит модели в группе детей


 

Декабрь

Название практики

Цель практики

Ожидаемые результаты

1.

«Здания».

«Полидрон»

Создание условий для проявления ребенком творческой инициативы

Ребенок умеет строить различные здания по схеме

2.

«Воздушный транспорт».

«Строитель»

Закрепление представлений детей о видах воздушного транспорта

Ребенок собирает модели воздушного транспорта самостоятельно в соответствии с инструкцией


 


 

Январь

Название практики

Цель практики

Ожидаемые результаты

1.

«Домашние животные».

«Строитель»

Закрепление представлений детей о домашних животных

Ребенок строит модели домашних животных по схеме

2.

«Магазин игрушек».

Leqo Duplo «Моя первая история»

Создание условий для развития социальных навыков ребенка

Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми и обладает навыками социального поведения


 

Февраль

Название практики

Цель практики

Ожидаемые результаты

1.

«Зоопарк».

Leqo Duplo «Моя первая история»

Формирование экологической культуры детей

Ребенок умеет исследовать проблему, анализировать и находить решение

2.

«Кремль и Красная площадь. «Полидрон»

Воспитание патриотизма у детей

Ребенок способен к рефлексии, анализу и планированию своей деятельности


 

Март

Название практики

Цель практики

Ожидаемые результаты

1.

«Цветы».

«Строитель»

Закрепление знаний детей о видах и строении цветов

Ребенок умеет собирать модели цветов по инструкции и преобразовывать их

2.

«Дикие животные».

Leqo Duplo “Набор с трубками»

Формирование коммуникативных навыков работы в команде

Ребенок владеет коммуникативными навыками, умеет работать в команде


 

Апрель

Название практики

Цель практики

Ожидаемые результаты

1.

«Роботы».

«Строитель»

Формирование навыков работы с чертежом

Ребенок умеет строить модели роботов по чертежу

2.

«Космическая станция».

Leqo Duplo “Набор с трубками»

Формирование представлений детей о космосе

Ребенок умеет распределять роли и обязанности в группе


 

Библиография

Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 года N 273 – ФЗ.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Маркова В.А., Житнякова Н.Ю. «Lego в детском саду» (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO Education)

Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов : учеб._метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск : ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.

Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.

Программа курса «Образовательная робототехника» . Томск: Дельтаплан, 2012.

«Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 2010. - 195 с.

Машталь О. «Программа развития способностей ребенка», С-Пб., 2007

Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование», М.: Карапуз, 1999

Венгер Л.А. «Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте», М.,1980

Развитие (Основные положения): образовательная программа/ коллектив авторов под руководством Л.А.Венгера-М: Новая школа, 1994г

Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика0Синтез, 2008. – 64 с.

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.

Похожие публикации